| FASES | PROCESO COGNITIVO | ESTRATEGIA | RECURSOS |
| EXPLORACION COGNITIVA | ACTIVACION | · Se inicia la clase saludando a los alumnos, conversando temas de su interés, música, deporte y tomando asistencia. · Control de lectura Estrategia cooperativa: salón de clases | * Pizarra * Hojas * Plumones Diapositivas |
| RECUPERACION DE SABERES PREVIOS | · La docente hace preguntas a los estudiantes sobre comprobantes de percepciones · Comparten información y analizan las características. · La docente explica las diferencias y desarrolla un caso · La docente dicta un caso del proceso de percepción en las empresas. Y los alumnos desarrollan · Se deja un cuestionario de investigación sobre el tema tratado. | ||
| CONFLICTO COGNITIVO | La docente pregunta a los alumnos ¿Conocen los comprobantes de Percepción? Y su importancia. Entonces los alumnos deducen el tema a tratar es “Los Comprobantes de Percepción y su importancia en las empresas y Negocios Estrategia cooperativa: lluvias de ideas ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? | ||
| | PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN | La docente da las pautas sobre la formación de grupos con cuatro integrantes y se asigna un tema a cada grupo : 1er Grupo : Qué es el Comprobante de Percepción. Base Legal 2do Grupo: Partes de Comprobante de Percepciones 3er Grupo: Para qué impuestos se utiliza los Comprobantes de Percepción. 4to. Grupo: Rellenar un Comprobante de Percepción; 5to Grupo: Desarrolla un caso de Liquidación de Comprobante de Percepción. Es decir a cada grupo le corresponde un tema, subtemas Estrategia cooperativa: Cinco felices comadres | |
| CONSTRUCCION REFLEXIVA | REFLEXION SOBRE El APRENDIZAJE | Los alumnos elaboran un organizador de aprendizaje con el apoyo del docente quién los va monitoreando y presentan sus trabajos en papelotes. Estrategia cooperativa: RESUMEN Los alumnos salen a exponer su organizador de conocimientos, y esquemas. Estrategia cooperativa: El docente una vez terminada la exposición da ahora la sistematización del tema desarrollado con la información de los alumnos y de ella . Estrategia cooperativa: SIMPOSIO Toda la información y organizadore lo ordenamos de acuerdo a los temas y subtemas. | * plumones * hojas impresa * papelotes con gráfico * papelotes |
| TRANSFERENCIA EDUCATIVA | ESTRATEGIAS DE EVALUACION | Estrategia cooperativa: Cuestionarios A los alumnos en forma individual se les hace entrega de un pequeño cuestionario de la clase desarrollada para ver lo aprendido . Estrategia cooperativa : evaluación | * papel impreso *lapicero |
I. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
1.1. MÉTODO
· Métodos Expositivo
· Método deductivo – inductivo.
· Métodos de trabajos de campo
· Método de investigación.
1.2. ESTRATEGIAS
· Análisis bibliográfico
· Clase magistral
· Elaboración de organizadores cognitivos.
· Trabajo en biblioteca
· Revisión de carpetas de trabajo.
· Elaboración de organizadores del conocimiento.
1.3. TÉCNICAS
· Lluvia de ideas.
· Exposición
· Debate
· Trabajo en equipo
II. EVALUACIÓN
2.1. INDICADORES DE EVALUACIÓN
| Nº CAPACIDAD | INDICADORES DE EVALUACIÓN | INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN | |
| 1. | Indicador básico procedimental | 1.1. PROCEDIMENTAL· Elabora una relación de tributos en el país · Analiza el Sistema Tributario en el País | Pruebas escritas Intervenciones orales |
| Indicador básico conceptual | · Estudia y comprende · Define la terminología tributaria | Control de lectura Resúmenes | |
| 2. | Indicador básico procedimental | 2.1. PROCEDIMENTALDetermina la liquidación de impuestos de : · Régimen Único Simplificado · Régimen Especial · Régimen General | Exposiciones Trabajos de investigación Ficha de evaluación Fichas de observación |
| Indicador básico conceptual | 2.2. CONCEPTUAL · Define el Rus. Régimen Especial. Régimen General · Estudia sus características y formalidades · Estudia la teoría de rentas empresariales · Define obligaciones tributarias de cada Régimen Analiza la | Prueba objetiva Intervenciones orales Organizadores del conocimiento | |
| 3. | Indicador básico procedimental | 3.1. PROCEDIMENTAL · Desarrolla un caso práctico sobre Rentas Provenientes del Trabajo | Exposiciones Organizadores del conocimiento Ficha de evaluación. |
| Indicador básico conceptual | 3.2. CONCEPTUAL · Conoce las Rentas provenientes del Trabajo · Describe las características de acuerdo a normas sobre las Rentas provenientes del Trabajo | Organizadores de conocimiento | |
| 4. | Indicador básico procedimental | 4.1 PROCEDIMENTAL· Explica, el nacimiento de las obligaciones tributarias · Diferencia las Notas de Crédito y Débito · Clasifica los sujetos del Impuesto General a las Ventas | Intervenciones orales Pruebas escritas Exposiciones |
| Indicador básico conceptual | 4.2 CONCEPTUAL· Conoce el nacimiento de las obligaciones tributarias · Estudia el código Tributario · Estudia las Transacciones Financieras y Bancarización · Comprende cobre la obligatoriedad de de las contribuciones con carácter de tributo (Essalud) . | Exposiciones Control de lectura. Esquemas. | |
| ACTITUDES | INDICADORES BÁSICOS ACTITUDINALES | INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN | |
| I UNI-DAD | · Valora la importancia del Sistema Tributario en el País | Fichas de trabajo en equipo | |
| II UNI-DAD | · Se interesa de los rentas en el país, recopilando información | Ficha de autoevaluación | |
| III UNI-DAD | · Asume un compromiso personal y profesional sobre el respeto a las normas legales | Fichas de observación | |
| IV UNI-DAD | · Sugiere alternativas frente a la evasión tributaria | Ficha de autoevaluación | |
